琥珀是大自然的杰作，主要形成于白垩纪至第三纪。琥珀，是一种透明的生物化石，是中生代白垩纪至新生代第三纪松柏科植物的树脂，经地质作用而形成的有机混合物。琥珀的形状多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。
琥珀的形成历史 !!!)!
琥珀诞生于四千万至六千万年前，属于地质学上所称的始新世纪(Eocene)，是珍贵的松树脂在历经地球岩层的高压、高热挤压作用之后，产生质变的化石。琥珀属于非结晶质的有机物半宝石，玲珑轻巧，触感温润细致。大部份的琥珀是透明的，颜色种类多而富有变化，以黄色最普遍，也有红色、绿色和极为罕见的蓝色。琥珀，中国古代称为「瑿」或「遗玉」，传说是老虎的魂魄，所以又称为「虎魄」。琥珀自古就被视为珍贵的宝物，因为琥珀来自松树脂，而松树在中国又象征长寿。有的琥珀不必点火燃烧，只需稍加抚摩，即可释出迷人的松香气息，具有安神定性的功效，被广泛做成宗教器物。自古中国人就喜爱松香味，视琥珀和龙涎香(Ambergris)为珍贵的香料，唐〔西京杂记〕记载，汉成帝后赵飞燕就是枕琥珀枕头以摄取芳香。公元前一千六百年以后，波罗的海沿岸的住民，就以锡和琥珀作为货币，与其南方地域的部落交易，换取铜制武器或其它的工具。公元前两千年，欧洲中部的美锡尼人、腓尼基人和伊特鲁利亚人(Etruscan)共同形成一个琥珀的商业网(注：Etruria是位于意大利西部的一个古国)，同一时期，波罗的海琥珀则经由爱琴海，辗转流传到地中海东岸。考古学家就曾在叙利亚挖掘出古希腊美锡尼文明时期的瓶和壶，在容器中发现波罗的海的琥珀项链。公元第五世纪，罗马人更远征波罗的海，寻找琥珀，琥珀的交易也在此一时期，达到前所未有的盛况。中古世纪，波罗的海琥珀以宗教器物的用途而风行。在东方，琥珀同样受到各个民族的珍爱，特别是阿拉伯、波斯、土耳其和中国人。
珍贵的琥珀是如何形成的?它有很长的历史吗?
琥珀为生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石；树脂滴落，埋入地下数千年，在压力和热量的作用下石化。有的里面有蜜蜂等小昆虫，很奇怪。琥珀多为松科植物树脂石化，又称松脂石。其形状各异，表面和内部保持着树脂流动时形成的线条，内部常见的气泡和古代昆虫、动物或植物碎片。
琥珀是第三纪松柏科植物的树脂。它通过地质作用埋在地下。长期地质时期，树脂失去挥发性成分，聚合固化形成琥珀。它经常伴随着煤层。琥珀是一种碳氢化合物，它含有琥珀酸和琥珀树脂，C10H16O中的碳79%，氢10.5%，氧10.5%，有时含少量硫化氢。琥珀的形状多为饼状、肾状、肿瘤状、水滴状和其他不规则形状。非晶质体。颜色多为黄色、橙黄色、棕色、棕黄色或暗红色，浅绿色、黄色和淡紫色极其罕见。油的光泽，透明到半透明。折射率是1.539-1.545，不带颜色。硬度2-3，密度1.1-1.16g/cm3。性脆，无裂痕，具壳状断口。该产品为有机化合物，加热至150℃软化，250~300℃融化，散发松香芳香。琥珀溶于酒精。它经常含有昆虫、种子和其他包裹体。
最初记录的化石树脂是石炭纪，琥珀出现在白垩纪初。众所周知的琥珀沉积岩来自波罗的海和多米尼加共和国。琥珀主要是古代裸体植物的树脂，但现在有开花植物产生的树胶。波罗的海域琥珀有时含有昆虫或植物残留物。据推测，琥珀可能是在原始松树种Pinussuc新地球半化石树脂与琥珀的区别在于，它们是在有机溶液中熔化的。
它历史悠久的琥珀诞生于4000万至6000万年前，属于地质学上所说的始新世纪。它是一种珍贵的松树脂，经过地球岩层的高压和高热挤压，产生质变化石。琥珀是一种非结晶有机半宝石，精致轻盈，触感温暖细腻。大多数琥珀是透明的，颜色种类繁多，变化丰富。黄色是最常见的，也有红色、绿色和极其罕见的蓝色。琥珀，中国古代被称为玉或遗玉，传说是老虎的灵魂，所以也被称为虎魄。
自古代以来，琥珀一直被视为珍宝，因为它来源于松树脂，松树象征着中国的长寿。一些琥珀无需点火燃烧，只要轻轻抚摸就会释放出迷人的松香气息，具有安神定性的功效，已被广泛用于宗教用品。自古以来，中国人就喜欢松香，把琥珀和龙涎香作为珍贵的香料。在中国古代，妃子利用琥珀的香味来吸引国王的注意力。《洞冥记》中，汉郭宪写道：帝所幸的是宫人丽娟以琥珀为佩，置衣而不名，乃言骨节自鸣，与为神怪。根据唐代《西京杂记》的记载，赵飞燕在汉成帝后枕琥珀枕以吸香。
公元前1600年后，波罗沿海居民以锡和琥珀为货币，与南方部落交易，换取铜武器或其他工具。在公元前2000年，欧洲中部的美锡尼、腓尼基和伊特鲁利亚人组成了一个琥珀贸易网络(注：Etruria位于意大利西部的古国)。同时，波罗的海琥珀通过爱琴海传播到地中海东岸。在叙利亚，考古学家在古希腊美锡尼时代发掘出瓶和壶，在器皿里发现了波罗海的琥珀项链。公元前5世纪，罗马人远征波罗的海洋寻找琥珀，琥珀的贸易也达到了空前的繁荣。中古波罗的海琥珀是作为宗教用具而流行的。琥珀在东方也受到各民族的珍爱，尤其是阿拉伯、波斯、土耳其和中国人。
因此琥珀的历史非常悠久。
说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作
教材解读：
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。作者通过写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
文章之所以有如此的感染力，是因为它采用了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘，并善用、巧用了比喻，使文章的语言生动想象，如诗如画，而且作者把自己的所见所闻所感交融在一起，让读者仿佛身临其境，与作者在游览过程中产生了共鸣。
作者来到黄果树瀑布下，目睹那直泻而下的瀑布之水，耳边是山鸣谷应的水声，这些都让作者深有感触。当作者久久地坐在瀑布近旁，任水珠打湿脸庞、衣衫，听着瀑布的轰响时，他的感受又是那样的豪迈——胸膛在扩张，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。而这些感受往往是感同身受的，学生在习作时碰到写游记之类的文章，可以从本文中获得借鉴——把自己描述的所见所闻时，不要忘记把最真实的感受写进去，这样，文章会让人觉得富有生机和个性。
这是一种天人合一的境界，也正应了开头的第一句话：它真是一部大自然的杰作！
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课字词，理解词意。
3.能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
4.理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
教学重点：
品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
教学难点：
通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题：
1、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？。
2、你能用四字词语来形容它吗？（雄伟壮观、气势磅礴等）当四字词语都不足以表达时你能用诗句来形容它吗？ （学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》 ）
3、当诗句都不足以表达时，我们看看作者怎么表达。
二、初读课文，理清文脉
1. 自读课文，用小圆圈画出想积累的词语，用横线画出生字词，用问号标出不理解的词语。
2. 交流检查：
（1）交流不理解的词语。
（2）完成《补充习题》看拼音写词语。
（3）每人一句读课文第一到二节。指导朗读：①第一自然段的感叹号和第二自然段分号。②读好“哗哗”“微风”“潮水般”“人喧马嘶”“渐近渐响”③读好断句“就像/是微风/拂过树梢”
3.按照要求自读剩下的文章。
4. 再读读课文，给文章分段。
5.同桌交流，全班交流。
三、了解写作顺序
1.读读描写黄果树瀑布的语句，想想文章是围绕黄果树瀑布的什么来写的？
2.同是黄果树瀑布，为什么声响不一样？
3.这就是作者的写作顺序——移步换景。
教学反思：
第一课时的教学设计中融入练习设计，有效地使用了现成的教学资源《补充习题》，提高了课堂效率的同时，为学生减轻了课后的负担。
在培养学生正确朗读时，遇到较大的障碍。这也是平常不注重锻炼和要求不明确的结果。在以后的语文课还要继续要求学生正确地朗读课文。这种正确不光包括读音还有标点停顿和词语的情感读正确。
第二课时
一、导入新课
二、细读第一段：
1、指名读，理解“杰作”。
2、这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
三、细读第二——四自然段：
1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2、讨论交流自然段段意。
3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。
4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）
5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
四、细读第5——8自然段：
1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷底有什么感受？
2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
板书：感受：舒服
3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4、小结节意：写下到谷地的感受。
5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。
6、出示句子，着重理解这两句话：
（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。
（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思
7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
8、导读第八自然段：
（1）齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。
五、赏读全文：
1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？
板书设计
形态————宽
黄果树瀑布 声响————大
舒服极了
感受 灌满活力
挟来生机
说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作
因为黄果树瀑布乃是大自然自然形成的而非人工，并且是一道绚丽的美景，气势磅礴，所以作者把他称作是一部大自然的杰作
